近年来，高职院校中学前教育专业男生数量逐年增加，已经开始出现呈现班级建制的男生学员。这种学情变化对该专业的学科建设与教学实施产生了一定的冲击力。在教学过程中，男生在学前教育专业课程，尤其是艺术课程中出现了“水土不服”。而要解决这一矛盾，需要扭转男生对“幼师”职业的刻板印象，提高专业认同感。同时要针对男生设置不同的教学模式与教学方案。更重要的是，对男生的培养目标与教师资格证考核标准，也需要做出相应的改变。