大概念视角下的教学逻辑需要学科逻辑和学习逻辑有机结合，才能充分体现大概念的作用。本文从大概念的视角出发，以初中地理课堂教学部分片段为例，阐述了教学逻辑的内涵、建构、运用及问题，有效发挥了教学逻辑在落实课标要求中的作用。