传统的课程体系在知识传授和人才培养方面虽已取得一定成效，但在应对新工科提出的创新性、应用性、跨学科性要求时，仍存在一些不足。例如，课程内容更新滞后于行业技术进步，实践教学环节薄弱，课程结构缺乏灵活性，难以满足学生的个性化发展需求等。因此，如何在新工科...