在职普融通背景下，职教师范生的教师职业认同对于高质量职教教师队伍建设至关重要。文章选取广西一所职业师范院校进行个案研究，以其6个职业教育专业的大三师范生为研究对象，从“认知—情感—行为”3个维度测度其教师职业认同发展水平。结果表明：样本群体的教师职业认同程度中等偏上，且不同群体差异性不大，但其职业情感与职业准备行为的水平较低。因此，职教师范生的教师职业认同培育应渗透教育家精神，以教育见习联动职教实践；增加学习性投入，以课程建设联动职业发展。