本研究基于对学生心理健康与积极心理品质相关研究的综合分析,聚焦其不良心理品质表现、问题根源及培养策略。在梳理了自卑、受挫、厌学与自我调节能力不足等不良表现后,深入探讨了家庭、学校与社会环境对学生心理发展的影响机制,并提出将积极心理品质教育有机渗透至课程教学、团体辅导、生命教育及校企社会协同育人等多元途径,以促进学生身心和谐发展与职业素养提升。